Версия для печати изменить цвет подачи. Сделать шрифт жирным. Альтернативный просмотр. Увеличьте шрифт. Уменьшите шрифт.

Пробудить в ребенке желание учиться

Опубликовано:17:36 05/12/2013

Специалисты обнадеживают: есть действенные стратегии

Ваш ребенок отчаивается, столкнувшись с первой же трудностью, невнимателен, не старается?.. Учителя и психологи подтверждают: современные дети теряют интерес к учебе все раньше. Родители в панике: многие называют отсутствие у школьников интереса к учебе самой серьезной проблемой системы образования. При этом кто-то хочет воспитать в своих детях стремление к знаниям, а большая часть мам и пап уверена в том, что хорошая учеба в школе необходима для будущей успешной карьеры.
Сами родители, возможно, учились еще в советской школе и были более дисциплинированными учениками, но им вряд ли больше хотелось учиться, чем их детям. Просто ими было легче управлять: “Надо, так надо”. Что изменилось сегодня? Жесткая дисциплина ушла, и отсутствие интереса к учебе стало более очевидным. Кроме того, ускорился ритм жизни. Сегодня, чтобы вовлечь ученика в процесс учебы, необходимо больше индивидуальных, практических заданий, связанных с повседневной жизнью. Пора пробудить детей от школьной летаргии!
У каждого ребенка есть потребность в развитии. Все дети любознательны, но мы, взрослые, их любопытство, как и самостоятельность, скорее, не поощряем. А интерес к учебе напрямую связан с тем, насколько школьник чувствует ответственность за себя самого. “Влияние родителей опосредованное (мы не в силах заставить ребенка испытывать интерес), – настаивает психолог Самира Талыбова, – но именно мы можем “запускать” интеллектуальную активность, предлагая ему то, что увлекает нас самих”. Ситуацию осложняет влияние современной культуры: сегодня предполагается, что удовольствие, успех должны последовать мгновенно. Получается, что родители дают своим детям противоречивую установку – поощряют немедленное удовлетворение любых желаний, но требуют усидчивости. “Лишь направляя интерес ребенка с учетом его индивидуальных особенностей, можно изменить ситуацию”, – уверена специалист.
Что нужно, чтобы у ребенка возникла мотивация? Интерес и смысл учиться: ему необходимо ощущать удовольствие от того, чем он занимается, и понимать, для чего он это делает. Умение ставить цели и достигать их, то есть планировать, концентрироваться, контролировать свои действия. Вера в себя, понимание, что успех зависит от него самого. Настойчивость в преодолении трудностей, решимость довести начатое до конца. “Мотивировать будущим результатом, возможностью поступить в вуз, получить хорошую работу можно только старшеклассников, – уточняет психолог. – Увлечь тех, кто только пришел в школу, можно лишь самим процессом учебы”. Но большинство школ, увы, не ставит перед собой задачи сделать так, чтобы детям было интересно учиться. Значит, нам, родителям, предстоит развить у себя вкус к участию в школьной жизни ребенка. “Стать репетитором по всем предметам – не выход из положения, – уверена детский психолог. – Ведь никому не под силу оставаться непредвзятым по отношению к своему ребенку: сохранять невозмутимость мешают эмоции и причины из бессознательного”.
Начальная школа: безопасность и любопытство
В первый класс дети приходят с ожиданием новых, интересных событий. Но именно первые годы учебы позже вспоминаются некоторым из нас как самые скучные. Что могут сделать родители, чтобы сохранить у ребенка интерес к учебе?
Создать безопасное пространство
Первое разочарование нередко происходит из-за неоправдавшихся ожиданий. Родители редко говорят с детьми о том, как устроена школа, как вести себя с учительницей, не объясняют, можно ли на уроке пойти в туалет или поболтать с приятелем, если вдруг стало скучно… “Постарайтесь показать ребенку, где он будет учиться, заранее, – советует детский психолог. – И играйте с ним “в школу”, “в учительницу” (даже после того, как он пойдет в первый класс). Это поможет ему освоиться с новой жизнью, а его ожидания станут более реалистичными”. “Трудно учиться с удовольствием и тогда, когда дома родители постоянно критикуют школу, когда им самим не нравится учительница, – добавляет С.Талыбова. – Ребенок чувствует, что мама оставляет его в школе с неспокойным сердцем. Реакция взрослых означает для него одно – в школе небезопасно. И он пугается, чувствует себя беззащитным и тратит много сил на то, чтобы справиться со своими страхами. Энергии на учебу у него просто не остается”. “Помочь младшим школьникам учиться – значит, быть рядом, откликаться и поддерживать, – продолжает специалист. – Быть вовлеченным в жизнь сына или дочери, быть взрослым по-настоящему”.
Развивать любознательность
Ребенок нуждается в нас, но при этом он не должен быть от нас зависимым. Именно в первом классе он начинает всерьез учиться самостоятельности. Но есть ситуации, с которыми сам он еще не может справиться. Скучно учить буквы, уже умея читать. Трудно заставить себя писать бесконечные ряды закорючек и заучивать правила. Интерес к учебе и потребность познавать постепенно угасают. “Конечно, стоит объяснить ребенку, что это только начало, и потом задания будут более сложными и более интересными, – считает психолог. – И все же, признаемся, школьная рутина действительно скучна”. Именно родителям предстоит “брать ребенка за руку” и открывать перед ним новое. “Смотрите вместе с ним на облака и рассказывайте ему о планетах, гуляйте по лесу, ощущая его запахи и прислушиваясь к звукам, – предлагает С.Талыбова. – Множество открытий, удовольствие, которое ребенок непременно почувствует в такие мгновения, позволят ему сохранить радостное любопытство к миру, желание исследовать, экспериментировать и наблюдать”. Настоящий интерес всегда связан с яркими впечатлениями, а не с давлением и натаскиванием, которые постепенно вызывают отвращение к обучению.
Замечать достижения
Каждому хочется быть успешным. Но повторяющиеся неудачи рождают чувство беспомощности, дети перестают пробовать и теряют веру в себя. “В этом случае постарайтесь сдержаться и не указывать ребенку на каждую его ошибку, да еще попутно сообщая “как надо”, – советует специалист. – Лучшее, что могут сделать родители, – научить ребенка сравнивать себя не с другими, а с самим собой. Похвалите его за то, что раньше он делал 25 ошибок в диктанте, а сейчас лишь 22. Замечайте даже минимальные достижения”. Учеба, особенно в младших классах, невозможна без постоянной “дозаправки” положительными эмоциями. Каждому мальчику и девочке важно испытать чувство победы – в учебе, творчестве или спорте. Но в этом возрасте дети быстро забывают о своих маленьких успехах. Иногда, чтобы чувствовать себя сильнее, ребенку достаточно сказать себе: “Пусть я медленно считаю, зато пишу аккуратно”. Тем, кто сомневается в своих силах, это ощущение – “я могу” – помогает разорвать замкнутый круг неуспешности. “Поэтому так важно, чтобы в тех предметах, где ребенок чувствует хотя бы небольшой интерес, родители почаще напоминали ему о его успехах”, – уточняет психолог.
Восьмилетки учатся иначе
Младшие школьники не воспринимают критику, их мозг реагирует только на похвалу. Голландские ученые исследовали активность мозга школьников с помощью МРТ и обнаружили, что активность зон, ответственных за понимание, у 8-9-летних детей не менялась, когда их работу критиковали (например: “Тут ответ неверный”). В этом возрасте дети еще не способны учиться на своих ошибках. И только с 12-13 лет подростки эмоционально реагируют на сообщения об их ошибках и неудачах и могут извлечь пользу из своего негативного опыта.
Средняя школа: самостоятельность и поощрение
Быстрый рост и гормональные бури меняют восприятие себя и отношения с окружающими. Эта революция в жизни подростка сказывается и на учебе. А увлечение современными технологиями, новыми формами общения и досуга становится еще одной причиной конфликтов с родителями.
Научить учиться
Переход в 5-й класс сопровождается сменой всей системы школьных занятий. “Учителей теперь гораздо больше, одни задания надо делать на завтра, другие – на следующую неделю, – напоминает психолог. – У каждого учителя свой стиль, заниматься становится намного сложнее. И многие дети теряются. Лучший способ помочь им – научить действовать в новых обстоятельствах”. Вместе можно составить план занятий, поставить “напоминалки” в телефон, оставляя ребенку ответственность за выполнение уроков”. В этом возрасте очень помогает четкий распорядок дня. Полезно приучить сына или дочь заниматься в определенные часы, и лучше до того, как садиться перед телевизором или компьютером. “Внимательно следить за учебой, но не настаивать на высоких результатах – такая непростая задача стоит перед родителями, – говорит детский психолог. – Если ждать от школьника этого возраста больших успехов, это может погасить в нем желание учиться”. Важно, чтобы он понимал: знания меняют его самого, придают ему уверенности, с ним становится интереснее общаться.
Поднять самооценку
Современные школьники слишком быстро отчаиваются. Они пасуют перед малейшими препятствиями, отказываясь прилагать усилия, если результат не гарантирован. Во многом это происходит потому, что дети не доверяют себе и остро переживают свою некомпетентность. “Предоставьте подростку самому отвечать за то, как он учится, – говорит С.Талыбова. – Позволяйте действовать самостоятельно. Компетентность рождается только в деятельности, причем достаточно сложной, которая может быть вызовом для ребенка”. Помогите ему понять собственные ощущения и желания, подчеркивайте сильные стороны характера. И не делайте трагедии из ошибок и неудач… Нам полезно помнить о том, что школьные баллы – это оценка сегодняшних знаний ребенка, но не его самого как личности. Кроме того, во время пубертатного периода интересы ребенка смещаются. Помимо учебы, его начинает интересовать, кто с кем дружит, кто и что сказал, кто кого предал. “Он открывает для себя мир общения со сверстниками, – поясняет специалист, – а интерес к учебе на какой-то период снижается, особенно у мальчиков”.
Ослабить контроль
Младшие подростки особенно нуждаются в уверенных, справедливых и авторитетных родителях. “От взрослых они ждут одобрения каждой своей работы, постановки выполнимых задач, уважения своей независимости”, – уточняет психолог. Постепенно ослабьте контроль, но будьте внимательны к тому, чем живет ребенок. Родители, которые и в 7-8-м классе жестко контролируют выполнение домашних заданий, могут спровоцировать у детей тревогу и неуверенность в себе. “Для подростка важен интерес взрослых к тому, что с ним происходит. Не к отметкам, а к процессу обучения, к его новым интересам и увлечениям, – говорит она. – Перестаньте спрашивать: “Какие у тебя оценки?” Но обсуждайте прочитанное, рассказывайте о том, что вас заинтересовало, просите подростка объяснить то, в чем он разбирается лучше вас, прислушивайтесь к нему, когда обсуждаете важные семейные дела. Словом, принимайте его всерьез”. Ваш интерес, поддержка, а не контроль мотивируют подростков учиться. “Они начинают понимать, что ходят в школу не затем, чтобы порадовать родителей, – объясняет С.Талыбова. – Но если повторять: “Хорошие оценки нужны тебе, а не мне”, это вызовет протест и сопротивление”.
Старшие классы: гибкость и выдержка
Жизнь старшеклассника проходит под знаком необходимости выбора вуза и сдачи выпускных и вступительных экзаменов. На пороге будущего для него неоценима поддержка родителей.
Удача – результат усилий
Интерес к знаниям у старшеклассников зависит прежде всего от атмосферы в школе, престижности образования среди друзей, планов самого подростка на будущее. Но есть важная область, где велика роль родителей. От нас зависит, как ребенок воспринимает причины своих успехов и неудач. Он может считать, что его успех – это случайность (например, результат хорошего настроения учителя или того, что ему попалась знакомая тема), а неудачи объяснять отсутствием таланта… И зачем стараться, если от тебя ничего не зависит? “Очень важно показывать в общении с сыном или дочерью, что для стабильных успехов необходимы наши усилия, – говорит психолог. – Но при этом учить ребенка гибкости: чем делать раз за разом то, что не получается, лучше поискать новую стратегию решения”. Трудно признать ошибку и пойти дальше, если ребенок уверен в том, что он невнимательный. Любой ярлык, “приставший” к подросткам, ограничивает их, мешает относиться к себе конструктивно. Говоря ребенку, что он неспособный, ленивый, мы вызываем у него беспомощность, огорчение, отчаяние; он не понимает, что ему делать. “И наоборот, когда подросток видит связь между результатом и избранной им стратегией, – продолжает специалист, – он начинает анализировать, что и почему он делает, с чего лучше начать в следующий раз”.
Преодолеть страх экзаменов
Непросто сохранить хладнокровие и не поддаться всеобщей панике, связанной со сдачей экзаменов. “Родителей беспокоит прежде всего результат, – говорит С.Талыбова. – Манипуляция чувством вины (“Я так за тебя волнуюсь” или “Мы столько денег потратили на репетиторов, ты просто не можешь плохо сдать экзамен”), возможно, и вызовет всплеск трудолюбия, но он будет недолгим. Интерес и желание готовиться к экзамену возникают у школьников, лишь когда взрослые ориентируют их на процесс поиска ответов, на содержание заданий, пусть и не всегда логичных и удачно составленных. Интеллект старшеклассников не уступает интеллекту взрослых. Однако при зубрежке и натаскивании на результат используется лишь память, что означает для ребенка отступление на более низкую ступень мышления. Такой метод не только ослабляет его мотивацию, но и истощает его силы”. Родителям достаточно предлагать свою помощь, но не навязывать ее. Оставаться заинтересованными и верить в то, что ребенок справится с испытаниями (ведь тревожась, мы незаметно подрываем уверенность ребенка в своих силах, – дети очень хорошо чувствуют нас).
Помочь подростку разобраться в себе
Чтобы определиться с планами на будущее, старшекласснику нужна помощь родителей. Не зная себя, он может не рассчитать силы и увлечься крайностями – заниматься сутки напролет или не заниматься совсем. Отсутствие опыта пока не позволяет подростку быть объективным: ему трудно увидеть свои сильные стороны, разобраться в своих желаниях, приоритетах, вкусах и интересах. Существует множество подходов к самоорганизации, но эффективным будет тот, который основан на знании себя. Какой я? Мне легче запоминать на слух или конспектировать? Работать постепенно или штурмом? Именно в этом подростку могут помочь родители: посоветовать, показать разные варианты, рассказать о собственном опыте. “Говорите с ребенком открыто о том, на что он может рассчитывать после школы, – уточняет психолог. – Планируйте вместе с ним будущее с учетом финансовых возможностей семьи. Например, на репетиторов или на курсы деньги есть, а на платное отделение – увы… Если этой ясности нет, он будет думать, что всемогущие родители каким-то образом решат все за него”. Некоторые подростки долго не могут принять решение о своей будущей специальности. Если ребенок будет думать, что профессию выбирают один раз и на всю жизнь, это только усугубит его тревогу. Тем более что эпоха, когда многие всю жизнь работали на одном месте, ушла в прошлое. Так что пусть смело делает свой первый выбор!

Пробудить в ребенке желание учиться
оценок - 5, баллов - 4.60 из 5

RSS-лента комментариев.

К сожалению комментарии уже закрыты.